描写方法有哪些 小学描写方法有哪六种



　　一、比喻

　　概念

　　就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

　　结构

　　由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

　　条件

　　①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。②甲、乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。

　　(1)她的性格像母亲。——同类事物作比较

　　(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度

　　(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想象

　　(4)不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义

　　类别

　　（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

　　常见形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

　　（2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。

　　典型形式是:甲是乙。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。此外,暗喻还有一些变体值得注意:

　　①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。

　　②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老狐狸你不要灌迷汤。

　　③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……

　　（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。

　　例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　（4）博喻。另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:①一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　作用

　　①化平淡为生动。如：柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。

　　②化深奥为浅显。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。

　　③化抽象为具体。如：往事如同云朵，又远又近；时间仿佛河水，又静又动。

　　④化冗繁为简洁。如：“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，以“洗脸、照镜子”比喻写文章、演说要有责任心，都很新鲜别致，言简意赅，十分精辟。

　　提醒

　　（1）比喻要有相同点；（2）不是有比喻词就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。

　　二、比拟（拟人和拟物）

　　概念

　　把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。

　　类别

　　（1）拟人。即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作或思想情感。把事物“人化”(拟人)。

　　①把动物拟人。如：一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。

　　②把植物拟人。如：向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。

　　③把无生物拟人。如:波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接雷声。

　　④以事理拟人:。如：这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。

　　拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。但不是人出现了就是拟人句。

　　“那河畔的金枊，是夕阳中的新娘。”这是比喻。

　　“红苹果像孩子的红脸蛋。”当然也是比喻。

　　（2）拟物。把人拟作物或把甲物拟作乙物。把人“物化”(拟物)或“把甲物乙物化”(拟物)。

　　①把人比作物。就是把人当作动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。//人拟为动物。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。//人拟为植物。如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

　　②把甲事物当成乙事物来写。就是将物拟为物。包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物。//拟无生物为动物。如：火山发出一声咆哮。//拟抽象事理为物。如：罗马经历过战争，流血，唯物主义者--战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。

　　作用

　　①描绘形象，增强生动性和形象性②表意丰富，引起情感共鸣。

　　提醒

　　比喻与拟物的区别：

　　①所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。拟物中的物可以不出现。如上面的例句“涌了上来”“咆哮”“长在水里”。

　　②比拟使本体具有了人或物的某种特征或情态:从形式上来看是--本体N(名词)+V(动词)或adj(形容词) 。而比喻的形式一定是--本体N(名词)+比喻词+喻体N(名词)。

　　注:借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的，实质相同。

　　③比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。

　　三、借代

　　概念

　　不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替(用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体)。

　　类别

　　（1）特征代本体。如：①大胡子凶神恶煞地吼叫着。②先生,给现钱,袁世凯,行吗?

　　（2）材料代本体。如：①举酒欲饮无管弦。②想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

　　（3）标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！

　　（4）人名代名称。如：①我们要多读点鲁迅。②何以解忧?唯有杜康。

　　（5）绰号代本人。如：“芦柴棒”，去烧火！

　　（6）专名代泛称。如：①一千个读者有一千个哈姆莱特。②你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!

　　（7）具体代抽象。如：①不拿群众一针一线。②烽火扬州路

　　（8）部分代整体。如：①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　作用

　　①形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。

　　②简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。

　　提醒

　　1、运用借代要注意的问题：

　　(1)必须抓住事物最典型的特征。

　　(2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代,或读者已了解相关背景。

　　2、借喻和借代的区别：

　　借喻是喻中有代，借代是代而不喻;借喻侧重相似性，借代侧重相关性;

　　借喻可以改为明喻，借代则不能。

　　借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的;

　　借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。

　　四、夸张

　　概念

　　为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。

　　类别

　　① 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如:蜀道之难,难于上青天。//白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)

　　②超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

　　③缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如:乌蒙磅礴走泥丸。

　　作用

　　①形象漫画化，使特点更显著。②揭示事物本质，起强调作用。③态度鲜明，有强烈的感情色彩。

　　提醒

　　运用夸张要注意的问题

　　(1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。

　　(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。

　　(3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。

　　(4)要注意夸张运用的场合。严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等,不宜使用夸张。

　　五、对偶

　　概念

　　用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对意思的修辞手法。

　　类别

　　(1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)②偶句对偶，用两句对两句。如：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。(杜牧《阿房宫赋》)③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(荀子《劝学》)

　　(2)内容上：①正对，上下句表达的意思是同类的、相近的或互补的。如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)//绿树村边合,青山郭外斜。

　　②反对，上下句表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)//忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

　　② 串对(流水对)，上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)//才饮长沙水，又食武昌鱼。//即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》)

　　作用

　　(1)形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果。

　　(2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

　　(3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

　　提醒

　　1、运用对偶要注意的问题：运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的目的。

　　2、现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。

　　六、排比

　　概念

　　由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感。

　　类别

　　①成分排比，一个句子中的一些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。(陈淼《桂林山水》)

　　②分句排比，一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！(魏巍《谁是最可爱的人》)

　　③单句排比。如：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

　　④复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

　　作用

　　①内容集中，增强气势。②条分缕析，叙事透辟。③节奏鲜明，便于抒情。

　　七、反复

　　概念

　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

　　类别

　　①连续反复(中间无其他词语间隔)。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”

　　②间隔反复(中间有其他词语间隔)。如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。//旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　作用

　　①反复咏叹，表达强烈情感。②格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。

　　提醒

　　注意重复和叠词的区别。

　　1、反复是重复某个句子或词语。叠词叠词是词和词常常可以连起来用，以词的形状来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字;单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，&34;寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚&34;，向来受到人们的赏识。又如白居易的《琵琶行》中的&34;大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘&34;。

　　2、叠词使效果：①韵律回环, 富有音乐之美。②特征突出, 具有则强调作用。③表达感情, 使其更加深刻。④拟声叠音, 仿佛身临其境。

　　八、设问

　　概念

　　为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答。无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题。

　　分类

　　(1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

　　(2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?

　　作用

　　①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果。

　　提醒

　　设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。

　　九、反问

　　概念

　　反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法。

　　类别

　　(1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。例如:就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗?

　　(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种享受?

　　作用

　　①加强语气，增强句子的气势和说服力。②发人深思，激发读者情感，加深读者印象。

　　十、对比

　　概念

　　对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。

　　类别

　　从构成的方式看，对比有两种情形：（1）反面对比；（2）反物对比。

　　例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》

　　例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮

　　例子(3)：虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　例子(4)：有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

　　作用

　　运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　提醒

　　对比和衬托的区别

　　1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。

　　2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

　　3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

　　十一、引用

　　概念

　　引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。

　　类别

　　引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。

　　作用

　　可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

　　十二、通感

　　概念

　　通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

　　类别

　　听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通；如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。

　　最典型的例子:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)

　　清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。其实古诗文中也有，比如《阿房宫赋》中的“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”。

　　再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

　　作用

　　通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。